农村初中生时政教育浅探(2)

　　作为农村基础教育工作者，要充分认识时政教育重要性，不断探索时政教育有效途径，把素质教育落到实处，促进学生全面发展。

　　1、组织时事播报。

　　积极引导学生利用网络、电视和报纸等媒体广泛收集时政信息，利用课前五分钟发布，教师加以正确引导和点评，开阔视野，活跃气氛，提高时政教育实效。

　　2、强化教学渗透。

　　教学中，要将时政教育与学生生活相结合，引发学生情感共鸣。如通过课前“时政导入”、课中“热点辩论”和课后“焦点追踪”等形式渗透到学科教学中。

　　3、创设时事专栏。

　　利用班级墙报设立“时事专栏”，学生以小组为单位，按周搜集时事新闻并张贴在墙报上，方便学生课间阅读和课外交流。

　　4、举行时事辩论。

　　结合课本内容，以时事为背景，对学生中存在争议的热点事件举行辩论会，寓教于趣，让学生在参与中提高认识，培养学生接受时政的能力。

　　5、开展时事竞赛。

　　教师将一定时期内的重大时政知识编制成多种形式的赛题，让学生积极参与时事知识竞赛，既可以激发学生学习的兴趣，促进他们平时学习，又会增强他们关心时政的自觉性和主动性。

　　6、搞好时政热点专题复习。

　　教师在组织中考复习时，要坚持理论联系实际原则，找准时政热点与课本知识的结合点，既有利于消化时政热点，又有利于巩固课本基础知识，提高分析、解决问题的能力，通过系统的时政知识梳理，指导学生掌握解决时政问题技巧，使学生认知能力在教学中有新的提高。

　　总之，在当前实施素质教育背景下，全面提高国民素质已成为社会的普遍共识。新一轮课程改革如火如荼，加强初中生时事教育势在必行。我们要善于创造条件，运用新课程理念指导教学，在教学实践中不断反思，在教学研究中不断探索，在教学总结中不断完善，求真务实，开拓创新，提高农村初中生时政教育的针对性和时效性，培养出一代“家事、国事、天下事、事事关心”和符合时代发展要求的栋梁之才。

　　【参考文献】

　　[1]曹阳：把案例教学法引入思想政治课堂[J].思想政治课教学2004（4）.

　　[2]李高锋：新课程理念下时政教学的新思考[M].现代教育教学理论与实践2007.

　　[3]张耀华：将时事教育融入政治课堂[M].素质教育大参考.上海教育出版社2008.

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